家长咨询中常遇到的一些问题
在与家长咨询过程中，我们常常会遇到家长问的一些问题，比如：什么是机器人课？机器人课上什么？ 机器人课对孩子有什么样的帮助等等？ 今天我们把这些问题集中的给家长做一次全面的答复。
一：什么是机器人课程，为什么要学机器人课程？
1：机器人活动是一种新兴的教育模式，它融合了计算机语言、通信、传感技术、自动化技术和人工智能等众多先进技术为一体，是智能技术的结晶，对于学生的素质发展尤其是学习能力、探究能力、思维品质、协作能力等方面有着非常大的启发和促进作用。
2：素质教育十分重视学生能力的培养和发展。这些能力包括学习能力、思维能力、动手能力、协作能力等等。而机器人教育在学生能力的培养和发展方面有着其特有的优势。整个机器人的制作过程须经过“设计搭建”、“程序编写”、“运行调试”等几个步骤，而在每个步骤中都会对学生的各方面能力都会起着潜移默化地推动和挖掘作用。
二：机器人课如何体现对学习能力的培训？
心理学博士张雨青说过：“学生学习能力发展失衡通常表现为注意力不集中、好动、上课坐不住、粗心、不愿与同学游戏、不守纪律，等等。这些现象有的只是某一种，有的可能多种兼有。研究发现，在学前阶段，如果感觉运动能力发展滞后，会造成孩子动作不协调、动作模仿力差等问题，大了还会影响孩子对周围事物的认知能力及社会交往能力；孩子上学后如果知觉及动作能力没有同步发展，就容易对语言和数学学习造成障碍。只有学习能力发展与课业、言行所要求的水准相当时，学生才会有正常的学习表现，否则，有可能成为儿童学习的瓶颈。 ”陶行知先生也曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”
因此，学生学习能力的培养就显得尤为重要。而要实现学生学习能力的提高最根本的措施就是要让学生成为学习的主人。只有成为学习的主人学生才能乐学、善学，才能具备良好的学习能力。在这一点上，机器人活动的优势就显得很明显。
三：机器人活动会影响孩子的成绩吗？
我的机器人活动班上有一位同学，他的成绩一直都在班级前１５名左右，属于中等偏上。在他刚接触到机器人时就对这项活动非常的“痴迷”,每天放学回家,不管是中午还是晚上,只要一有空闲就开始“忙活”起来。从老师的角度来说，我很欣赏他的这种干劲，但是他的妈妈则非常担心，害怕这会影响到他孩子的学习成绩。而事实上也的确如此，在进入机器人活动班后的一次考试中这位同学的成绩跃到了２０名之后。
于是，这位妈妈将孩子的机器人收起来，不允许他的孩子再去接触它，甚至向我提出退出机器人活动班的请求！这下孩子可不愿意了，哭着、闹着不愿意离开他的机器人。看到这种情况这位妈妈也很难过，她找到了我，问我该怎么办，有没有其它孩子也像他的孩子那样。我对她说：“您的孩子在机器人课上表现非常好，继续学下去肯定会有很好的发展，作为家长和老师，我想我们应该保护他的这种积极性和上进心。但是文化成绩又不能放，您可不可以这样，和您的孩子进行一个约定，可以让他继续学习机器人，但条件是必须完成每天的学习任务。”
过了段时间，在一次考试结束后，我再次遇到了这位母亲，我着急地询问孩子这次考试的成绩如何。她乐呵呵地告诉我：“上来了，上来了，这次还比以前提高了一个名次呢！”。她继续说：“自从那次考试后，我和孩子作了约定，必须将当天的学习任务全部地、高质量地完成才能允许他碰机器人。正是在这个约定下，他每天回家第一件事情就是做作业，而且为了能够有更多的时间接触机器人，他作业的速度和效率提高了很多。最终，不光他的成绩没有继续下滑，以前的“慢性子”和“粗心”的坏习惯也有很大的改观！”
【分析】可见，学了机器人不仅没有影响到这个孩子的学习成绩，反而改变了学生在学习当中一些不好的行为习惯,如粗心、速度慢、效率低等。
四：为什么说机器人活动让学生的学习更主动，变得更自信？
有一天，我要求学生分别用光电和角度传感设计制作两个沿着“Ｌ”型黑线走的机器人，并比一比看谁的机器人速度最快。一听说要比赛孩子们就来劲，他们各自采用各种方案搭建自己的机器人，有的用比别人更大点的轮子以提高运动半径；有的通过大齿轮带动小齿轮的方法提高轮子的转速……比赛的过程异常激烈，有人问：“老师，如果换了新电池能不能增加动力？”；有人说：“老师，声音传感器我已经会用了，我能不能利用声音传感器来做，只要一拍掌它就起动，再一拍它就开始拐弯？！”……整个课堂里“吵吵嚷嚷”。比赛中，那些没有得到好名次的同学没有一个会认为自己笨或者不行，只会觉得自己的方案还可以更好，即使仍然没有超越别人他们也会因为自己“优良”的设计或成功地完成比赛而高兴。
【分析】在这个比赛中，每个孩子都找到了自信，而有了自信也就有了动力！机器人的课堂上，不光学生的动脑和动手能力得到了锻炼，更还唤起了学生的主体意识，激起学习需要，调动起学生自身的学习潜能，使他们成为课堂的主人、学习的主人。
